En el colegio La Inmaculada todos juegan

By 8 febrero, 2018 General No Comments

El centro educativo La Inmaculada (Claretianas Oviedo) acreditado por Gey Lagar, autora del programa Patios y Parques Dinámicos, como primer colegio con sello de buenas prácticas a nivel nacional e internacional.

El pasado viernes 2 de febrero, Gey Lagar autora del programa de inclusión educativa Patios y Parques Dinámicos, hizo entrega del primer sello de Patios Dinámicos, al Colegio La Inmaculada (Claretianas Oviedo) que acredita a los centros educativos que realizan e implementan el programa de una manera adecuada.

El programa Patios y Parques Dinámicos reconvierte cada recreo en un espacio inclusivo, con presencia, participación y aprendizaje significativo de todos y todas, en el que el alumnado que por sus características personales no accede de modo libre al juego, tienen un camino trazado para llegar a desarrollar ese juego libre y compartido con sus iguales. Esta situación de aislamiento se reconvierte y se trasforma a través de esta metodología, que tiene como objetivo promover la inclusión de todo el alumnado en el recreo, proporcionándole herramientas de participación en el mismo.

Patios y Parques Dinámicos se desarrolla siguiendo una metodología específica de enseñanza estructurada que parte de unas herramientas visuales a las que se suman técnicas adecuadas para facilitar el acceso al juego en el recreo de todo el alumnado. De este modo el programa tiende la mano al alumnado con NEE y NEAE; creando dinámicas de juego inclusivas. Dentro de los objetivos del programa también está aumentar el deseo y sentido de socialización en torno a los juegos típicos de los recreos, que se recuperan, y otros creados siguiendo temáticas motivadoras. Esta recuperación del juego tradicional repercute de manera positiva en ampliar el abanico de ocio de las nuevas generaciones que suelen ceñirse al uso de nuevas tecnologías y carecen, en muchas ocasiones, de un archivo personal de juegos grupales. Todo ello forja un clima de respeto y juego que arma a cada centro educativo de un sistema eficaz y preventivo de situaciones de acoso escolar o bulliyng.

Un Patio y Parque Dinámico debe ser siempre inclusivo y tomar como punto de partida al alumnado diana, que es aquel sobre el que se realizará una observación activa personalizada y un plan de juego inclusivo y motivador. El impacto social de esta medida educativa repercute de manera favorable en toda la comunidad educativa reforzando la progresión hacia una educación realmente inclusiva.

Dicho programa nace en el curso 2011 en Asturias a raíz de una experiencia personal conjugada con el bagaje profesional de Gey Lagar y se expande rápidamente por todo el territorio educativo español, así como en otros países como Perú. En los próximos meses, el equipo de Patios y Parques Dinámicos seguirá ampliando sus fronteras, visitando nuevas ciudades del territorio español (Murcia y Salamanca), así como internacional, en ciudades como París y Atenas.

 La formación e implementación del mismo se gestiona a través de los Centros de Formación del Profesorado, Asociaciones, Fundaciones y profesionales interesados que contactan con Gey Lagar para acceder a la formación especializada en el programa inclusivo para el alumnado de Educación Infantil (ambos ciclos), Educación Primaria y Educación Secundaria.Sobre el modo de implementación hay variantes ajustadas a cada realidad educativa. En algunos casos es personal externo el que accede al centro educativo a desarrollar el programa (previo acuerdo o convenio que lo regule); y en la mayoría de los casos es el claustro el que organiza los recreos, posterior a la formación en Patios y Parques Dinámicos.

Una de las muchas experiencias de Patios y Parques Dinámicos en centros educativos, se ha llevado a cabo el curso académico anterior en el Colegio La Inmaculada de Oviedo, desarrollando el programa en un proyecto interdisciplinar denominado ¿A qué jugamos?, a partir del cual se ha publicado un libro que lleva el mismo título. Este proyecto, coordinado por el logopeda y maestro Carlos García Junco, tiene como objetivo principal la inclusión del alumnado que no participa en el juego compartido durante el tiempo de recreo. Durante este curso académico se ha ampliado el abanico de juego a todos los niveles educativos, pasando a ser un proyecto vertical de centro denominado Atrévete a jugar.

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