Nuestros proyectos

¿Conoces el método AMCO que utilizamos en nuestro cole para aprender inglés?

El método AMCO proporciona todos los elementos necesarios para que se produzcan procesos de enseñanza-aprendizaje significativos y duraderos y que nuestro alumnado tenga competencia efectiva en inglés, como si fuera su lengua materna.

Los principales objetivos de este método son:

• Despertar en nuestros alumnos el interés por aprender inglés.
• Desarrollar las destrezas básicas necesarias para comunicarse en inglés.
• Enriquecer el vocabulario en la lengua inglesa a través de una exposición continua.
• Proponer actividades creativas y lúdicas para incentivar el aprendizaje.
• Contribuir al desarrollo integral de los alumnos.
• Atender a los diversos niveles de aprendizaje, a través de las inteligencias múltiples, que presentan nuestros alumnos.
• Fomentar actitudes positivas hacia otras culturas, sus lenguas, costumbres y hablantes.
• Desarrollar habilidades para la vida.
• Una de las actividades que realizamos, es el uso de las rutinas diarias mediante la daily routine al inicio de clase, la cual tiene una estructura específica según la unidad que se esté trabajando, y en la que los alumnos son los protagonistas de la clase, potenciando su expresión oral.

En definitiva, la clase Amco estimula y motiva a los niños, para que aprendan inglés de una forma activa, lúdica y divertida mediante juegos, canciones, actividades variadas y muy entretenidas basadas todas ellas en los intereses y gustos de los alumnos.

Si te gustaría saber más, puede hacer clic en el siguiente enlace: Amco – Método innovador para la enseñanza del inglés – España – YouTube

Programa Tutoría entre Iguales (TEI)

Nuestro Colegio pertenece a la RED DE CENTROS TEI TOLERANCIA CERO

El programa Tutoría entre iguales, cuyo autor es Andrés González Bellido, es una estrategia que mejora la convivencia y previene el acoso escolar en el centro.

¿En qué consiste?

A cada alumno o alumna de 3º de Educación Primaria se le asigna un tutor o tutora emocional que cursa 5º de Primaria.

A cada alumno o alumna de 1º de ESO, se le asigna un tutor o tutora emocional de 3º de ESO.

Tutores emocionales y tutorizados reciben información y sensibilización sobre el programa y su contenido. Además, los tutores emocionales reciben formación para desarrollar su función a lo largo de todo el curso.

Todo el alumnado participa en sesiones de tutoría en las que abordan diferentes tipos de dinámicas (autoconocimiento, autoestima, inclusión).

Periódicamente las parejas se encuentran para hablar, para compartir y participan en dinámicas que favorecen su cohesión. Ante una conducta violenta, el/la tutorizado/a habla con su tutor/a emocional quien interviene directamente con el agresor/a. En el caso que no se resuelva adecuadamente, el tutor emocional se pone en contacto con el tutor o la tutora del alumno/a agresor/a para que intervenga directamente con su tutorizado/a. Si persiste los tutores o tutoras acuden a la coordinadora del programa TEI (miembro del claustro).

La responsabilidad de ser tutor/a emocional se reconoce públicamente con la entrega de un carnet y un diploma de nombramiento a principio de curso y, con un diploma de reconocimiento a final de curso.

La intervención se centra en reconocer el triángulo de la violencia (agresores/as, víctima y espectadores/as) y las variables básicas que se trabajan con cada uno de los tres perfiles, para poder modificar el clima de la clase, eliminando los roles de agresor, víctima y espectadores sustituyéndolos por respeto, valores y empatía como un rasgo de identidad de la clase que modifica la cultura del centro respecto a la violencia.

El programa TEI favorece:

• La prevención de conductas violentas en el centro y situaciones de acoso escolar haciendo visible los comportamientos no basados en el respeto hacia uno/a mismo/a y hacia los demás.
• El desarrollo de valores como el respeto, la tolerancia, el empoderamiento y la empatía claves en un centro católico.
• El aprendizaje de habilidades sociales fundamentales no sólo necesarias para el contexto escolar sino para la vida en general, como son la escucha activa, la estrategia del diálogo y la asertividad.
• La creación de vínculos afectivos entre alumnado de diferentes niveles educativos que mejora la adaptación e integración del alumnado tutorizado y favorece la asunción de responsabilidades contribuyendo a una mayor madurez en el alumnado tutor emocional.
• La creación de una cultura de centro, de un estilo de convivir y de actuar con los demás, en la que el alumnado se siente inmerso, identificado y reconocido (entrega de carnet y diplomas) y el resto de Comunidad Educativa cohesionado en favor de un objetivo común para el que se ha implicado directamente trabajando en equipo para llevar a cabo el programa.

DESCARGAR TRÍPTICO – Programa TEI

En el curso 2019-2020 hemos iniciado un nuevo camino con mucha ilusión, ampliando el Proyecto Bilingüe a nuevos horizontes gracias al apoyo del Programa Erasmus + financiado por la unión Europea, estas nuevas metas se enmarcan en nuestro Plan de Desarrollo Europeo, cuyo principal objetivo es la internalización de nuestro centro, un plan innovador y abierto a nuevas experiencias educativas que nos permiten formarnos, cooperar y compartir con Centros Escolares de Europa.

¿En qué consiste este Plan de Desarrollo Europeo?

Los cambios que se han experimentado en Europa, inmersa en procesos de globalización durante las últimas décadas, eliminando barreras, han favorecido la relación y el aumento de libre circulación entre los ciudadanos de la Unión Europea. Dicha circunstancia demanda una enseñanza plurilingüe que sea capaz de conseguir en el profesorado y en el alumnado la adquisición de la competencia lingüístico-comunicativa en lenguas extranjeras, fundamentada en la dimensión europea de la consciencia cultural y de los valores de respeto y tolerancia.

El hilo conductor de nuestro plan es la búsqueda de la calidad y el desarrollo educativos, la inclusión de la dimensión europea en la vida del centro, la internacionalización del mismo y el enriquecimiento de nuestro sentido de comunidad a través del conocimiento de nuevas realidades y culturas.

Seguimos con el Proyecto Bilingüe

Las materias que durante el presente curso 2019-2020 se imparten en inglés son las siguientes:

Todas estas materias comienzan a impartirse en los primeros cursos parcialmente en inglés. Se introduce el idioma extranjero de un modo gradual y se intenta que el alumnado utilice el inglés como medio de aprendizaje y deje de considerarlo una simple materia.

Contamos con el apoyo de Auxiliares de conversación. Esta experiencia permite a nuestro alumnado entrar en contacto directo con otras culturas y modos de vida.

El desarrollo infantil está sujeto a diversas interacciones con el medio natural y social. El uso de técnicas de estimulación temprana nos ayuda a mejorar el desarrollo integral de nuestros/as alumnos/as. La estimulación temprana es el conjunto de actividades que llevamos a cabo con el fin de proporcionar a cada niño/a las mejores oportunidades para que su cerebro desarrolle todo el potencial para el que está preparado.

El objetivo de la estimulación temprana es conseguir en el/la niño/a nuevas conexiones neuronales, es decir, crear una buena red neurológica a través de la exposición a estímulos relacionados con las áreas de conocimiento. Uno de los mayores exponentes en este campo, ha sido Glenn Doman, fisioterapeuta norteamericano creador del Instituto para el desarrollo del potencial humano de Filadelfia. Doman decía: “Cualquier niño tiene en el momento de nacer, una inteligencia potencial mayor que la que Leonardo da Vinci utilizó en toda su vida”.

El objetivo de los métodos Doman es el desarrollo integral de la persona en todos sus ámbitos. La Estimulación temprana previene las dificultades escolares y personales.

Para llevar a cabo esta tarea nos servimos de los bits.

Un bit de inteligencia es cualquier estímulo simple y concreto que el cerebro puede almacenar a través de los sentidos. Cada uno contiene el concepto que queremos enseñar.

Las actividades de Estimulación Temprana que llevamos a cabo se canalizan a través de cuatro programas:

Programa de Bits enciclopédicos

Son imágenes que representan cualquier expresión de la cultura humana, desarrollan la memoria y la capacidad de atención y se organizan por categorías.

Cada categoría tiene 10 bits.

Se pasan 3 categorías 3 veces al día durante 10 días.

Programa de bits de lectura

Leer es una de las funciones más elevadas del cerebro humano.

Consiste en la presentación de palabras como preparación para el aprendizaje lector.

Las palabras están organizadas en categorías y cada categoría tiene 5 bits.

Se pasan 5 categorías 3 veces al día durante 5 días.

Programa de Bits matemáticos

Se trata de la presentación de diferentes operaciones matemáticas con el fin de estimular la capacidad neurológica.

Con este programa se pretende asegurar la noción de cantidad, comprender la naturaleza de todo tipo de operación matemática y agilizar el cálculo mental.

Se organizan en categorías de 10 bits.

Se pasa 1 categoría 2 veces al día.

Programa de desarrollo básico

Ayuda a conseguir una buena organización neurológica.

Posee la facultad de prevenir posibles dificultades en los aprendizajes futuros

Actividades básicas:

• Gateo
• Braqueo
• Arrastre
• Caminar
• Correr

Nuestro Proyecto Deportivo de Centro (Mejor llamado proyecto de Ejercicio físico y salud) va más allá de las clases de Educación Física; y es que, 2 horas no son suficientes, tampoco 3, ni 5. Quizás la palabra adecuada sea necesaria.

Y no sería necesario cuantificar (en horas) si nuestra Educación (Física) tendiera a desplazarme a pie o en bici a mi centro de trabajo o colegio (Proyecto Vial Inclusiva abierto al entorno como caminos escolares -Y no escolares- seguros), tendiera a recuperar la naturaleza como una fuente de salud y vida (Actividades en el medio natural planteadas como Orientación, Piragüismo, Barranquismo, Senderismo… como fuente de crecimiento personal por el aumento de experiencias motrices, alejadas de lo que el entorno que nos rodea nos ofrece), tendiera a hacer ejercicio en nuestras largas horas de trabajo (Descansos activos como medio de mejorar salud física y cognitiva, la atención…) tendiera a poner el foco en que la familia es un núcleo vital para conseguir sociedades activas y que la equidad es posible porque luchamos por una Educación Física para todos y para todas (recreos inclusivos).

En definitiva en el Colegio La Inmaculada, nuestra Educación Física es ilusión, es vocación, es reto, es soñar, pero ¡en movimiento!